《盲孩子和他的影子》教案

《盲孩子和他的影子》教案

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《盲孩子和他的影子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

知识目标

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标

1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标

呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

教学重点

1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2、赏析课文的美点。

教学难点

引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

教学方法

1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

课时安排

1课时

教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

［教学步骤］

一、导语设计

（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）

一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

二、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

多媒体显示：

（1）给加粗的字注音。

嬉戏（ ）哞哞（ ）霹雳（ ）

潺潺（ ）痒酥酥（ ）孪生（ ）

（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

绿油油

仔仔细细

教师选五位同学回答问题，明确：

（1）xī mōu pīlì chán sū luán

（2）阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬

2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

3、学生自读课文，整体把握文意

（1）教师设计思考题，指导学生自读。

多媒体显示：

①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。

②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。

教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。

明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”

因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美

1、教师设置问题情境，学生交流看法。

这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

学生自由回答：

这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。

文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。

文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。

美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

……

2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。

3、小组交流，汇报人发言。

第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节 ……此处隐藏25940个字……力，是对主人公视觉缺陷的强烈概括。

句式华丽，使用叠音词，既能有效地舒缓语气，形象直观，又能描写情境逼真。例如，“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

语言含蓄而富有象征性。例如，“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

2、主题研究

教师引导学生深入思考本文所要表达的美好主题，学生可以从不同角度给出自己的看法。例如：

①对于那些孤独、弱小的人，我们应该给予关爱，让他们感受到生活的美好与光明。

②在盲孩子获得光明的同时，他的影子也得到了生命，这告诉我们，给予别人幸福也能带给自己幸福。

③不管曾经遭受多大的不幸，我们都应像盲孩子一样热爱生活，追求美好未来。

④如果每个人都能献出一点爱，世界将变成更美好的人间。

⑤只要我们追求有所成就，即使道路曲折，最终也会获得成功。

一则材料，可以从不同角度理解其主题，这启发我们站在不同的角度思考问题，得到不同的结论。因此，教师应该适当引导，鼓励学生发挥自己的思维和想象力。

体验反思

教师让学生表达自己对爱的理解，不同的学生给出了不同的回答：

例如：“爱，就像温泉，可以温暖枯萎的心灵。”

学生分享了自己身边关于爱的故事，比如在抗洪抢险中战士和百姓之间深深的感情是一种爱；防治“非典”中白衣天使的无私奉献也是一种爱；保护地球，保护绿色大自然同样是一种爱；捐赠失学儿童，让他们回到学习的乐园，也是一种爱……

教师总结

这篇文章中，我们感受到主人公和他的影子之间纯粹的爱，同时也感受到了身边不同形式的爱。爱是生命的力量，它会温暖我们的心灵，让我们在逆境中前行。让我们一起传递爱，让世界变得更美好。

课后任务

时间有限，空间有限，但是我们的爱心却无限延伸。以下是三项将爱心延伸到课外的任务：

如果你热爱诵读，请背诵你最欣赏的表达爱的句子，并与同学们分享你的文学见解。如果你喜欢手工制作，请制作一张爱的贺卡来送给你的好友，祝福他们幸福快乐。如果你喜欢写作，请创作一个曲折的故事情节，并用美妙的文字来诠释最美丽的真情，完成一篇小故事的创作。

教学目标：

1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。

2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。

3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、引入。

静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻)

那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学习目标。

二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。

学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。

(1)他的日子过得很寂寞。

(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

(3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。

(4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

(5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

(6)他看见了周围的'一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇

三、用简洁的语言概括本文的主要内容。

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

问：是什么使盲孩子的心情发生了变化?

教师板书在黑板上：

盲孩子影子

爱

光明生命

四、品读文章。

1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。

灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。

2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能?

老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。

灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。

牵着你的手，

去牧场，

听

牛儿哞哞地叫，

羊儿咩咩地叫，

还有流水潺潺的流动。

老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。

学生写作。作品展示、老师点评。

五、布置作业：(三选一)

1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。

2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。

3、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。

结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。

灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。

课后反思：

这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。